Marcha de antorchas en defensa de la educación pública

 

Rechazan a las expresiones de Benegas Lynch sobre la escolarización obligatoria

Las tres centrales sindicales y varias organizaciones sectoriales convocaron una conferencia de prensa esta mañana en la sede Azopardo de la CGT, con el objetivo principal de manifestar el rechazo a las recientes declaraciones del diputado a la Libertad Avanza, Alberto Benegas Lynch, quien cuestionó la escolarización obligatoria: “Libertad es que si no querés mandar a tu hijo al colegio porque lo necesitás en el taller, puedas hacerlo”.

Ante estas expresiones del legislador oficialista, la Coordinadora de Unidad Sindical por la Erradicación del Trabajo Infantil (CUSETI) emitió un comunicado en el que destaca que este tipo de discurso manifiesta claramente la condena a niñas niñas y adolescentes de abandonar la escuela y convertirse en mano de obra barata y muchas veces esclava, apartándolos de la libertad que les brinda la posibilidad de aprender jugando y estudiando, a diseñar y elegir su futuro como adultos.

Susana Santomingo, de la CGT, abrió la conferencia de prensa presentando a la CUSETI y ratificando el compromiso de lucha por una educación de calidad, gratuita y pública como base fundamental para la erradicación del trabajo infantil. Y advirtiendo que no darán un paso atrás.

Viviana Doval de la CTA de los Trabajadores, advirtió sobre la todavía vigente naturalización del trabajo infantil en varios sectores de la sociedad que no lo ven como un problema y remarco el “circulo vicioso” que representa la relación entre la pobreza y el trabajo infantil: “

Rosario Hasperué, representante de la CTA Autónoma, pero también Coordinadora del Foro por los Derechos de la Niñez, alertó sobre el desmantelamiento de políticas públicas que son esenciales para garantizar los derechos de nuestras niñeces y adolescencias.

Norberto Caffaso de la Unión Obrera Ladrillera de la República Argentina (UOLRA) aseguró que los dichos de Benegas Lynch son “los dichos del modelo neoliberal que pretenden aplicar en el país”.

“Están fomentando la destrucción de la educación pública porque no creen en ella y solo ven la mercancía”, agregó Caffaso.

Por último, Darío Lacuadra, integrante de la CGT, pero además representante de la Unión Argentina de Trabajadores Rurales y Estibadores (UATRE), resalto la difícil realidad de su sector, donde los derechos de la niñez están más relegados aún que en otros sectores. Y remarcó que es una obligación de todos nosotros defender a la población más vulnerable: infancias y adultos mayores.

¡Todos a la marcha educativa!

Resoluciones de la Asamblea Abierta Docente, realizada el día de ayer 9 de abril - ADEMyS (Asociación Docente de Enseñanza Media y Superior): 

Debatimos e intercambiamos cómo seguir luchando contra el plan de ajuste de Javier Milei, Jorge Macri y los gobernadores. 

Decidimos:

• Impulsar y organizar un período de elecciones de delgadxs sindicales Ademys en todas las escuelas

• Adherir y convocar de la Marcha Educativa Nacional el martes 23 de abril exigiendo que CTERA convoque en el marco de un Paro Nacional Docente ¡En defensa de la educación pública!

• Adherir a la Jornada Piquetera Nacional del día de hoy martes 10/4 y participar con una delegación del sindicato de la marcha en CABA a las 11 horas. 

• Adherir al Cacerolazo Educativo propuesto desde la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, hoy martes 10/4 a las 20 horas.

• Adherir y convocar junto al Espacio de Coordinación que venimos sosteniendo junto a organizaciones sindicales, políticas, piqueteras, de derechos humano, ambientales, partidos de izquierda y asambleas barriales, a una conferencia de prensa para el día viernes 12/4 a las 16:30 hs en el cine Gaumont contra los despidos y el cierre, y a las 17:30 horas marchar a la Secretaria de Trabajo de la Nación, por la reincorporación de todos los despedidos, en defensa del ambiente, de los derechos humanos, los derechos de las mujeres, estudiantes y jubiladxs. 

• Ratificar la adhesión y ser convocantes como Ademys del Encuentro de trabajadores ocupadxs, desocupadxs, asambleas populares y de todos las y los luchadores de todos los ámbitos, de la cultura, del movimiento estudiantil, para el día el sábado 27 de abril en Plaza de Mayo para apoyar e impulsar el conjunto de las luchas, coordinar acciones, y tomar iniciativas para derrotar el plan de ataque a todos los trabajadores por parte del gobierno de Milei. 

• Adherir a la movilización de prestadores y trabajadores del área de discapacidad del viernes 12/4 a las 11 horas en ANDIS.

• Adherir y participar, el jueves 18/4 de la marcha unitaria en solidaridad con el Pueblo Palestino que se está organizando desde el Comité Argentino de Solidaridad con el pueblo Palestino, ante el genocidio sistemático y sin precedentes que se está desarrollando, 

• Movilizar el día que se trate en el Congreso la nueva Ley Ómnibus.

• Apoyar el paro de la docencia en la Provincia de Misiones el día 10/4.

• Relevar la situación de los cursos cerrados en las escuelas nocturnas. ¡No al cierre de cursos!

• Repudiamos las declaraciones del Diputado Benegas Lynch, que promueven la deserción escolar en favor de la explotación laboral infantil 

• Aportar al fondo de Lucha de los trabajadores despedidos de GPS Aerolíneas Argentinas y del INCAA

 Exigimos: 

 – Reapertura de paritarias: Por un salario para poder vivir. Salario por cargo igual a la canasta familiar. Por condiciones dignas de trabajo. Todos los ítems al básico para que impacte en antigüedad y jubilaciones. Cláusula de indexación automática mensual de acuerdo con el índice establecido por el IPC de CABA.

– Universalización de los comedores escolares y por un boleto educativo gratuito para todxs lxs estudiantes de todos los niveles y para familiares acompañantes.

– No al recorte del FONID y de los aportes nacionales a programas educativos. Exigimos que el Gobierno de la Ciudad se haga cargo de pagarlo.

– Aumento de emergencia para jubiladxs. En defensa del 82% y movilidad mensual.

 Ante la profundización de la crisis política y económica y el ajuste sobre lxs trabajadores, expresamos nuestra solidaridad con todxs lxs trabajadores despedidxs y ratificamos la necesidad de un Plan de Lucha sostenido convocado por todas las organizaciones sindicales ¡Nuevo paro nacional ya de la CGT y CTAs!

La libertad de los patrones de estancia

Alberto Benegas Lynch, «Bertie», el diputado oficialista, hizo pública su definición de libertad y al mismo tiempo su concepción de la educación pública: «Libertad es que si no querés mandar a tu hijo al colegio porque lo necesitas en el taller, puedas hacerlo».

Es el razonamiento de un patrón de estancia que entiende que los peones no pueden darse el «lujo» de ir a la escuela porque deberían ir al campo o al «taller».

El gobierno de Milei ya había cuestionado la gratuidad de la enseñanza. Deslegitimó la educación pública a la que denunció como «centro de adoctrinamiento». Ahora, a través de su diputado, desaprueba la escolaridad obligatoria. Un resumen perfecto de cómo piensan la educación.

Derrotemos esta política antieducativa. El 10 y el 11, todxs al paro. El 25, movilización universitaria.

AGD-UBA (Asociación Gremial Docente de la Universidad de Buenos Aires)

Huelga y movilización de los profesores universitarios

En el marco del paro nacional de 48 horas y de las jornadas de visibilización del 10 y el 11 en todas las universidades por aumento de presupuesto y por recomposición salarial, estas son algunas de las actividades organizadas en las facultades de la UBA (Universidad de Buenos Aires).

Acercate a la AGD de tu colegio o facultad para organizarte.

El 25 de abril, todos a la marcha nacional.

AGD-UBA (Asociación Gremial Docente de la Universidad de Buenos Aires)

"No, les docentes no somos neutrales. Nunca lo fuimos, ni queremos serlo"

Hace unas semanas, desde la Secretaría Pedagógica de Ademys (Asociación Docente de Enseñanza Media y Superior), publicamos una nota que en el contexto del 24 de marzo discutía con la idea del adoctrinamiento en las escuelas (https://www.ademys.org.ar/v2/educar-despues-del-genocidio-la-pedagogia-de-la-memoria/).

En el marco del último paro nacional docente el gobierno planteó a través de su vocero Adorni que enviaría un proyecto de modificación de la Ley Nacional de Educación para terminar con el “adoctrinamiento” en las escuelas. El gobierno que reivindica a Roca y el genocidio indígena sobre el que se constituyó el estado argentino; el gobierno que brinda las más lacayas muestras de sumisión al imperialismo estadounidense entregando la soberanía de nuestros territorios y nuestros bienes comunes, al tiempo que despide a miles de trabajadores del estado, desguaza la educación y la salud públicas, destruye los medios públicos de comunicación planteando privatizaciones masivas y lleva adelante una política económica que genera la miseria de millones de personas, plantea que la educación debe ser neutral, carente de ideología. A la vez, plantea la creación de un dispositivo (una vez más) para que estudiantes y familias denuncien a la docencia que no sea “imparcial”, es decir que no se ajuste al discurso hegemónico que emana desde el propio gobierno.

Ya Freire y otros autores han probado suficientemente que el acto pedagógico es esencialmente un acto político, que se desarrolla en un determinado momento histórico, situado, atravesado por intereses de clase; por lo tanto, no inconexos, desinteresados y neutros. Y todo posicionamiento político, implica un posicionamiento ideológico, una determinada visión de mundo, seamos o no conscientes de ello. ¿Es neutral negar y ocultar el genocidio indígena perpetrado por Roca con la violenta conquista militar de tierras en la Patagonia?

Al contrario de lo que se pretende instalar atacando a la docencia, el intento de adoctrinamiento es el que lleva adelante el gobierno mismo, como quedó demostrado en muchas ocasiones y en particular en el discurso presidencial en el colegio Cardenal Copello cuando habló a les estudiantes contra el “socialismo” y “los zurdos”. En una clarísima expresión de la concepción bancaria de la educación, como describe Freire, que “transforma a los educandos en recipientes, en objetos”, que pretende “controlar el pensamiento y la acción conduciendo a los hombres a la adaptación al mundo. Equivale a inhibir el poder de creación y de acción (…) La educación como práctica de la dominación que hemos venido criticando, al mantener la ingenuidad de los educandos, lo que pretende, dentro de su marco ideológico, es indoctrinarlos en el sentido de su acomodación al mundo de la opresión”. En palabras de Darío Balvidares, “No hay duda de que el señor presidente dio una clase práctica sobre adoctrinamiento político e ideológico”.

¿Por qué la educación es un terreno tan disputado? ¿Por qué es un objetivo del gobierno vaciar la educación pública y perseguir a la docencia? Como señalara el historiador Chesnaux “Nuestro conocimiento del pasado es un factor activo del movimiento de la sociedad, es lo que se ventila en las luchas políticas e ideológicas, una zona violentamente disputada. El pasado, el conocimiento histórico pueden funcionar al servicio del conservadurismo social o al servicio de las luchas populares. La historia penetra la lucha de clases, jamás es neutral, jamás pertenece al margen de la contienda”.

En la batalla cultural, en la disputa por el sentido del pasado, del presente y del futuro, la escuela ocupa un lugar central. Frente a las mentiras, falacias y discursos que pretenden instalarse, a contra mano de la educación bancaria y colonizada que se busca imponer desde el poder para paralizar y generar obediencia, desde la pedagogía crítica que sostenemos en las escuelas seguimos promoviendo el pensamiento crítico, el acceso al conocimiento, la necesidad de conocer y comprender en base a fuentes y documentos, de contrastar y reflexionar, de fundamentar con argumentos sólidos, entendiendo a les estudiantes como sujetos pensantes, activos y creativos en la construcción de conocimiento y de su propio proceso educativo, que debaten, investigan, reflexionan y contrastan posiciones (incluso las de la docencia). Una práctica que implica su transformación como individuos y que les (nos) interpela como sujetos capaces de modificar la sociedad.

Como sosteníamos en la citada nota: “La educación no es ni puede ser neutral. Invitamos a revisar los libros de texto escolares de la época que algunos sectores interesados (o desinformados) de la sociedad asocian a la “buena educación”, entendida como “neutral”, “sin política”. Esa educación de principios del siglo XX transmitía de un modo muy abierto una ideología de la clase dominante que masacraba indígenas, que robaba tierras, que explotaba en condiciones extremas a la clase trabajadora (nativa y migrante) y que soñaba con ser Europa. No era neutral esa educación a pesar de que afirmara lo contrario. No hay posibilidad de que esta actividad humana pueda desenvolverse sin que quienes la llevan adelante pongan en acción determinado sentido sobre su práctica. El “adoctrinamiento” consiste en ocultar cuáles son los fundamentos, principios y horizontes desde los que se enseña.

Eso no es lo que hacemos en las escuelas públicas. Explicamos, exponemos, ponemos a disposición nuestras fuentes y nuestros argumentos. No escondemos desde dónde hablamos, desde dónde actuamos. Frente a la “posverdad”, reivindicamos la capacidad de conocer. Por el contrario, buscamos que las infancias y adolescencias no acepten como “natural” la realidad (pasada o presente). Promovemos que puedan adoptar su propia posición de manera fundada (es decir, con argumentos, no con insultos) para que no queden atrapadxs en la perspectiva del poder, que se presenta como única alternativa posible. Porque la supuesta “neutralidad” no es otra cosa que aquella mirada acorde con lo que los poderosos pretenden convertir en sentido común.

No, les docentes no somos neutrales. Nunca lo fuimos, ni queremos serlo. Y por eso mismo, peleamos por una escuela que eduque para libertad (no para la libertad de los mercaderes, sino de la libertad humana, vale aclarar). Por eso, respetamos el derecho de las generaciones venideras a conocer un pasado reciente que sigue siendo presente”.

En ese pasado reciente, también están las experiencias de organización, de luchas e insurrecciones populares que desde el poder se temen y se pretenden ocultar, y que es nuestra tarea recuperar para poder construir una alternativa de futuro. Por eso promovemos una educación para la emancipación y no para el mercado; una educación que luche por la equidad de género; una educación que abone al desarrollo de la conciencia popular y no al sometimiento frente a la opresión.

 1 Paulo Freire, Pedagogía del oprimido, Siglo XXI Editores, Buenos Aires 2010, pág. 82

2 https://tramas.ar/2024/04/06/el-adoctrinamiento-es-la-pedagogia-del-opresor/

Frente a la ola de despidos de los trabajadores del Estado

El viernes 5 de abril acompañamos a lxs compañerxs de ATE (Asociación de los Trabajadores del Estado), seccional Capital, en la movilización en la puerta del Ministerio de Economía en el marco de un paro de estatales frente a la ola de despidos.

Estamos convencidos que frente a los intentos por desmantelar y vaciar al Estado por parte del Gobierno nacional se requiere de la mayor unidad posible para defender tanto a lxs trabajadorxs como a las políticas públicas.

Reafirmamos tal como manifiestan lxs compañerxs de ATE que ACÁ NO SOBRA NADIE.

UTE-Ctera (Unión de los Trabajadores de la Educación)